Ziel: Aktuelle Berichte in der Literatur haben den Einfluss der digitalen Zahnmedizin auf die vorklinische Ausbildung von Zahnmedizinern untersucht. Aber keiner der früheren Artikel behandelt den Einsatz von prepCheck zur Beurteilung des Präparationswinkels von Zahnpräparationen in der vorklinischen Ausbildung. Diese Studie verglich die subjektive Beurteilung studentischer Präparationen durch erfahrene, kalibrierte Hochschullehrer mit der objektiven digitalen Bewertung derselben Präparationen mithilfe der Software prepCheck. Material und Methode: 69 von Zahnmedizinstudenten des 2. Studienjahrs ausgeführte Präparationen wurden zunächst von deren ausbildenden Zahnärzten subjektiv beurteilt. Anschließend wurden dieselben Präparationen in der Software prepCheck bewertet. Weder die Studierenden noch die Ausbilder wussten von der zusätzlichen prepCheck-Analyse der Präparationen. Ergebnisse: Statistisch signifikante Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass die subjektiven Bewertungen der ausbildenden Zahnärzte gegenüber der digitalen Bewertung mittels prepCheck überhöht waren. Schlussfolgerungen: Die überhöhte Beurteilung durch ihre Lehrer suggeriert den Studierenden eine bessere Entwicklung, als tatsächlich gegeben. Dagegen liefert die objektive, exakte prepCheck-Bewertung den Studierenden eine unmittelbare Einschätzung ihrer vorklinischen Präparationen. In der vorliegenden Studie wurde als einziger Parameter der Präparationswinkel untersucht, aber mit prepCheck lassen sich viele weitere Merkmale von Präparationen analysieren. Ferner macht die vorliegende Untersuchung deutlich, dass die aktuellen Normwerte für den Präparationswinkel in der Vorklinik nicht realistisch sind und auf einen breiteren Toleranzbereich korrigiert werden müssen, der eingehalten werden kann. Schlagwörter: Bildungstechnologie, digitale Bewertung, prepCheck, Präparation, Präparationswinkel